Supervisi “Hantu” Pendidikan? Ternyata Kegiatan Pembinaan bukan Penghakiman

Hal ini sependapat dengan narasumber yang saya wawancari di salah satu sekolah swasta di Jakarta Timur, beliau berpendapat bahwasanya supervisi pendidikan merupakan suatu program yang sangat penting diadakan di setiap lembaga pendidikan karena dengan adanya supervisi para guru dan juga staff pendidikan lainnya dapat menceritakan bahkan mengadukan kendala yang terjadi di lapangan saat kegiatan belajar-mengajar berlangsung. 

Tidak hanya itu, bagi para guru atau staff pendidikan yang tidak mampu atau kebingungan untuk mendeteksi kendalanya sendiri juga akan terbantu dengan adanya supervisi pendidikan serta dengan adanya supervisi ini dapat dijadwalkan tindak lanjut yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. 

Namun, sebagian besar para guru dan staff pendidikan lainnya masih merasa bahwasanya supervisi pendidikan merupakan “hantu” yang datang di siang bolong yang menyebabkan mereka merasa ketakutan dan nge-freeze meski kegiatan ini sudah dibicarakan jadwal pelaksanaannya dari jauh hari. 

Begitupun juga yang terjadi di sekolah swasta yang saya datangi, narasumber menyampaikan bahwa di sekolah tersebut jika diadakan supervisi pendidikan seperti observasi proses belajar-mengajar di kelas, guru akan cenderung lebih tegang saat mengajar dikarenakan takut jika pembelajaran yang dilakukan tidak sesuai dan banyak menemui kesalahan meski pada pertemuan sebelum supervisi dilakukan pihak supervisor dan guru telah membangun chemistry yang hangat supaya meminimalisir ketegangan saat kegiatan berlangsung. 

Para guru dan staff pendidik lainnya masih memiliki mindset bahwa supervisi merupakan suatu kegiatan penilaian dan penghakiman jika tidak sesuai dengan instrument yang berlaku, padahal supervisi pendidikan bukan semata-mata menilai atau mencari kesalahan para pendidik dan staff pendidikan lainnya, melainkan suatu kegiatan perbaikan dan pembinaan yang dilakukan guna meningkatkan mutu pendidikan nasional.